Публикую мой небольшой онлайн - календарик по занятиям на курсах по технологиям Веб 2.0 на эту неделю.

Використання сучасних ІТ технологій у викладанні біології

Тема:  Використання сучасних ІТ технологій у викладанні біології 

Цілі: Забезпечення різних індивідуальних траєкторій здобування повноцінної освіти, що враховують здібності, можливості, інтереси учнів; Забезпечення більш високого рівня професійній компетентності вчителя. 

Задачі: Забезпечення високого методичного рівня проведення всіх видів занять; Підвищення якості проведення учбових занять на основі впровадження нових технологій; Виявлення, узагальнення і поширення досвіду творчо працюючих вчителів; Вдосконалення видів і форм діагностики і контролю; Розробка учбових, науково – методичних і дидактичних матеріалів. 

 Складна і багатобічна повчальна і виховуюча діяльність вимагає регулярної і систематичної роботи по підвищенню кваліфікації. Вчитель завжди повинен задовольняти зростаючі запити школярів. Виходячи з основної загальноосвітньої проблеми школи, я поставила перед собою питання по самоосвіті: 1.Наявність інновацій в роботі, тобто опанування нових інформаційних технологій, введення нових освітніх стандартів. Працювати над створенням в колективі учнів класу творчої обстановки, здорового етично, – психологічного клімату. Поширення педагогічного досвіду на муніципальному і регіональному рівні; 2. Самоаналіз і оцінка своєї творчої діяльності. Продовжувати вивчати педагогічний досвід інших викладачів. Планомірне і систематичне вдосконалення методів учбово-виховного процесу у всіх класах. Уміння надати практичну допомогу колегам в опануванні інновації 3. У кожному класі, де викладаю біологію, ставити перед собою завдання – проаналізувати потреби і здібності дітей, враховуючи його вікові особливості і зацікавленість. Мультимедійні уроки я будую за такою структурою:

1 Мотивація уроку Короткий вступний матеріал. Часто мотивація містить проблемне питання. 2 Оголошення теми та очікуваних результатів уроку 

3.Основна частина уроку Опанування навчальним матеріалом уроку: робота з поняттями, невеликі текстові фрагменти, що містять навчальну інформацію. Часто я об’єдную учнів у малі творчі групи і пропоную певного часу знайти відповіді на поставлене питання. Питання можу пропонувати як усім групам, так і диференційовано. Працюючи над основним матеріалом уроку учні можуть користуватися посібниками або звертатися по допомогу до вчителя, якам надається у вигляді уточнюючих запитань, аналогій, рекомендацій, порівнянь. Питання опрацьовуються під час уроку до готового результату – до повного засвоєння. Підбиття підсумків уроку Включає рефлексію почуттів ( наприклад, що сподобалось на уроці найбільше), способів діяльності учнів (наприклад, що робили на уроці) та відтворення учнями основних уроку. Відповідні слайди з текстовими фрагментами доцільно знову продемонструвати на дошці. Мультимедійні технології дозволяють «втиснути» в урок практичні завдання, не обмежуючись лише викладанням теоретичних засад. Основна частина уроку може включати і проведення невеликої навчальної дискусії. Може виникнути питання - а чи не є використання мультимедійних технологій даниною сучасності, адже такі ж етапи можна запланувати й для звичайного уроку? Однак, уже перший досвід свідчить, підвищується ефективність засвоєння матеріалу, інтенсифікується процес навчання, стимулюється інтерес навчання, стимулюється інтерес учнів як до знань, так і до процесу їх отримання. Систематичне використання комп’ютера на уроці, зокрема систем презентацій, призводить, на мою думку, до: підвищення якісного рівня використання наочності на уроці; підвищення продуктивності уроку; установлення між предметних зв’язків; появи можливості організації проектної діяльності учнів зі створення навчальних програм під керівництвом викладачів біології та інформатики; учитель, що створює презентацію, змушений звертати величезну увагу на логіку подання навчального матеріалу, що позитивно позначаються на рівні знань учнів; змінюється на краще взаємини з учнями, «далекими» від біології, особливо тих, хто захоплюється інформатикою; в учнів змінюється ставлення до комп’ютера. Діти починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь-якій галузі людської діяльності. Зрозуміло, що уроки з використанням мультимедійних технологій потребують великої підготовки. Учитель повинен уміти користуватися різноманітними програмами6 графічними, flash-анімації, веб-редактора, програмами для створення презентацій, програмами для роботи зі звуком та відео. Усе залежить від того, в якому вигляді ви вирішили подати анімацію. Це може бути відео, презентація, веб-сторінка з різноманітними роликами. Узагалі, вибір дуже великий. Готуючись до уроків біології, учні використовують мате¬ріали, опубліковані в Іпtегпеt, для підготовки доповідей і рефератів. Це електронні енциклопедії, текс¬ти художніх та науково-по¬пулярних книг, матеріали періо¬дичних видань. Користуються та¬кож каталогами й замовленнями книг у публічних бібліотеках через Internet . Оформляючи дослідницькі роботи і реферати, учні застосо¬вують сучасні прикладні ком¬п'ютерні програми (Word, Excel, Microsoft Power Point, електрон¬ні варіанти рефератів), що сприяє розвитку комп'ютерної й інфор¬маційної культури учнів. Нині особливий акцент у на¬вчанні ставиться на власну діяль¬ність дитини щодо пошуку нових знань. Завдання вчителя — орга¬нізувати роботу школяра так, щоб він захотів знайти і засвоїти необхідну інформацію, підштовх¬нути його до набуття знань, до абсорбції головного матеріалу. Здійснити активізацію без допо¬моги комп'ютера, як одного з основних інструментів, що дає змогу поєднати фізичні й розу¬мові потенціали організму, вва¬жаю, важко, адже в учнів перева¬жає увага розсіяного типу. Інте¬ресу до читання додаткової літе¬ратури, відвідування бібліотек сучасні учні не мають, тому ви¬конання домашніх завдань зали¬шає бажати кращого. Натомість комп'ютер привчає до самона¬вчання і самовиховання. Яке місце займає комп'ютер у навчанні учнів? Нині наявні різні види елект¬ронних навчальних видань, адре¬сованих і учням, і вчителям: біб¬ліотеки електронних наочних по¬сібників, практикуми, тренаже¬ри. Інформаційну базу елект¬ронних видань становлять колек¬ції фотографій і малюнків, анімаційні сюжети, добірки відеоматеріалів, 

 інтерактивні модулі, що дають змогу вивчити новий мате¬ріал і перевірити отримані знан¬ня. Тривимірні моделі й віртуаль¬ні лабораторії сприяють ознайом¬ленню з явищами та об'єктами, вивчення яких складно реалізува¬ти під час традиційного навчання біології. Електронні практикуми на¬дають учням можливість закрі¬пити практичні навички, підго¬туватися до перевірочних і конт¬рольних робіт, підсумкової атес¬тації. Мультимедійний урок дає можливість комбінувати в одному уроці неймовірну кількість цікавих завдань, залучаючи все більшу й більшу кількість дітей. Насамперед над самим має бути цікаво те, що ми робимо, як ведемо урок. Коли ти задоволений, щасливий від створеного уроку, то й твоя енергія обов’язково передається дітям. І ти, напевно, зможеш заразити своїм бажанням пізнати щось нове, разом створити якесь диво. Кожен раз, коли створюю черговий проект або урок, я відчуваю неймовірне задоволення від роботи, а ще більше – від результату. Бажаю кожному спробувати хоча б раз використовувати мультимедійні технології, а далі ви вже не зможете інакше. Вважаю, що основним показником того, що я на правильному шляху, - це очі дітей, які із захопленням і неймовірним бажанням працюють на таких уроках, а також беруть активну участь у їх розробці, підборі матеріалу. Отже, на сучасному етапі розвитку шкільної освіти проблема застосування комп’ютерних технологій на уроках біології набуває дуже великого значення. Комп’ютер з мультимедія в руках учителя стає дуже ефективним технічним засобом навчання. Одночасно впливаючи на зоровий та слуховий аналізатори, він оперативно відповідає на дії користувача, підтримуючи справжній зворотний зв'язок, тобто працює в інтерактивному режимі. Застосовуючи на уроках біології мультимедійні технології, вчитель може демонструвати: Усе це дозволяє вивести сучасний урок на якісно новий рівень: підвищувати статус учителя; впроваджувати в навчальний процес інформаційні технології; розширювати можливості ілюстративного супроводу уроку; використовувати різні форми навчання та види діяльності в межах одного уроку; ефективно організовувати контроль знань, умінь та навичок учнів; полегшувати та вдосконалювати розробку творчих робіт, проектів, рефератів. Проведення уроку у разі комплексного застосування традиційних та мультимедійних технологій забезпечує набуття учнями не тільки глибоких та міцних знань, а й уміння розвивати інтелектуальні, творчі здібності, самостійно набувати нових знань та працювати з різними джерелами інформації. Використання інформаційно-комунікативних технологій на уроках біології сприяє активізації творчої пізнавальної діяльності учнів, підвищує ефективність нав¬чально-виховного процесу. Саме за такими технологіями — май¬бутнє сучасної освіти.